重庆两江新区什么地方有六年级数学补课机构

来源：三中英才时间：2023-11-10 11:07:33 浏览：243

重庆三中英才小学数学补习班，提供数学同步基础知识的巩固和加深，及时答疑解惑和查漏补缺，弥补在校学习不足，更好地锻炼数学思维思考能力；进行相关课后练习，更好地巩固加强数学知识点的记忆。

导语概要 重庆三中英才小学数学培训班利用生动、形象的教学方法，激发学生的数学浓厚兴趣，从而引起学生的好奇心和对问题的思考，避免学生的厌学情绪。重庆三中英才是一家专业的中小学课程辅导学校，专业师资教学授课，设置全面丰富的课程体系，完善的教学设施，科学的教学模式为学员提供优质的教学服务。

重庆三中英才培训学校

激发孩子无限潜能

成就孩子美好未来

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重庆小学数学提升班

辅导对象：
小学1-2年级、3-4年级、5-6年学生
课程简介：
重庆三中英才小学数学精品补习课程适合于小学一至六年级数学成绩优秀的学生，专业老师教学，帮助学生开拓数学思维能力，激发学习兴趣，掌握数学解题技巧，提高学生学习成绩。
辅导内容：
1、通过实物演示的方式，形象地展示数学思维过程，帮助学生开拓思维，为将来的学习奠定基础；
2、通过对运算过程的细致研究和切分解析，让学生能够学到列表法、画图法等基本的数学解题方法，掌握必要的方法工具，以应对接下来难度更大的数学学习；
3、开拓思维，培养逻辑思维能力，见识典型的数学专题，如牛吃草等专题；
4、学习数学解题技巧，为小升初考试做准备，熟练掌握小升初考试重点考察的数学专题，如简便运算、工程问题、行程问题等专题。
教学目标：
1、激发数学学习兴趣，规范学习习惯；
2、开发数学思维，培养学习能力；
3、高效学习，提升小学数学成绩；
4、备战小升初考试，冲击重点中学。

三中英才教学辅导流程

深耕本土学情更懂重庆学生

1.诊断

通过测评，了解学生的真实水平，思维能力，发现知识疏漏，定辅导规则。
2.查找

通过首次体验课，查找学习习惯、解题方法、思维技巧等方面的不足。
3.制定

结合测评和首次课的表现制定针对性教学计划，并交教导处、教研组审查。

4.讲解

知识点、考点+例题+巩固练习+题后反思+作业，讲疏漏、练缺弱、点拨方法、调试心理、改善习惯各个击破。
5.回访

定期跟踪回访，及时了解学习中的问题。不定期召开家长会，多方沟通不断调整教学方案、教学方式，确保教学效果。
6.考试

不定期的对学生进行测试考评，检测近期学习情况同时查漏补缺，及时优化调整下一步的教学方案。

为什么选择三中英才

先进的教学理念

个性化创新教育理念，一个学生一个教学团队，一个学生定制一套教学计划的因材施教模式，真正做到针对性辅导

雄厚的师资力量

丰富个性化教学经验的教师，充分了解当地中小学教学和考试特点，创造丰富的教学情境，为学生提供专业服务

丰富的辅导内容

校内各科目个性化1对1或各种精品小班教学，面向基础知识薄弱的学生提供个性化委托辅导，提供差异服务

独特的教学方法

全程1对1个性化或小班教学，通过授课、陪读、答疑3种辅导方式，获得知识、能力、习惯3种提升结果的133提升计划

个性化服务流程

为每一个学生进行个性化诊断测评、匹配适合的优秀教师、量身定做个性化学科方案，进行个性化辅导教学

多对一服务模式

专业的教育咨询师、经验丰富的学科教师、细致周到的班主任老师、优秀的陪读教师、心理咨询专家为学生服务

三中英才学习环境

上课环境
上课环境
上课环境
上课环境
上课环境
上课环境

小学数学培养方法

1、利用生活中的数学体现，激发孩子内在的学习动机
数学贯穿与日常生活，家长可在与孩子的日常生活接触中观察孩子的喜好，融入数学思维引导孩子主动学习。并有意识地进行思考、猜想、讨论与动手动脑等，利用孩子感兴趣喜欢的元素作为数学思维的承担载体，激发孩子内在的学习动机，使孩子感受到相互学的重要和有趣，使他们对数学学习更加主动积极。
2、抓住数学敏感期，循序渐进，发展数学思维
研究证明，儿童在4岁前后会出现一个“数学敏感期”，会对数字概念，比如数、数字、数量关系、排列顺序、数运算、形体特征等突然发生极大兴趣，对它们的种种变化有着强烈的求知欲，这标志着孩子的数学敏感期到来了。错过了这个“数学敏感期”，有的人一生都害怕数学，一提数学就头疼。
而在面对“数学”这种纯抽象概念的知识时，让孩子觉得容易的学习方法，也只有以具体、简单的实物为起始。由感官的训练，从“量”的实际体验，到“数”的抽象认识。自少到多，进入加、减、乘、除的计算，逐渐培养孩子的数学心智和分析整合的逻辑概念。让孩子在亲自动手中，先由对实物的多与少、大和小，求得了解，在自然而然地联想具体与抽象间的关系。
3、讨论合作，共同发散数学思维
每个孩子都有其独特的天马行空的思维能力，在学校学习中，就可以借助这种思维的差异性，让孩子参与到团队合作中来，共同堆一座积木或进行折纸游戏，共同探讨知识交流合作，利用空间思维与多彩丰富的具象结合，在互助交流中动手动脑、发散思维的同时建构自己的经验和知识，参与到团队合作中来，有助于语言能力的增强，形成自己的认知结构和思维系统。

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