重庆沙坪坝小升初衔接学习中心去哪里

来源：三中英才时间：2023-11-10 11:05:23 浏览：241

重庆三中英才小升初衔接课程教授初一各学科的知识，让学生提前熟悉初中阶段的教学特点，进入初中之后可以快速适应新的学习环境。

重庆三中英才小升初衔接过渡课程从初一各科的基础入手，进行基础知识的学习，让小升初学生适应从三科到六科的学习，并尽快熟悉初中的教学方式。重庆三中英才是重庆本土教育培训学校，是一所把家庭教育、素质教育、应试教育、综合教育融合到针对性辅导、个性化教学、综合化培养当中，并集合家庭教育研究与指导、心理咨询、学习方法指导等为一体的综合性多元化教育机构。

重庆小升初衔接过渡班

适合对象：
六年级毕业，即将进入中学的小升初学生
使用教材：
三中英才内部专编小升初衔接教材
课程安排:
1、数学课程：小学升初一数学衔接课程的设置是利用学生暑假的空闲时间，为已经小学毕业即将升入初一的学生精心准备的课程，其主要目的是为了减少学生在初一学习数学时的困难，防止数学成绩下滑；避免暑假学生出现学习过程上没有人来管理的真空阶段，造成知识的遗忘。
2、语文课程：从阅读、写作、新增文言文三点入手，集中解决问题，利用暑假的时间，尽快熟悉初中语文的考试模式，养成良好的语文学习习惯。这样进入初中以后，学习起来才能有条不紊，得心应手。
3、英语课程：针对单词的记忆以及语法等方面进行学习方法的讲解。
4、新增学科：帮助学生提前适应新增物理、化学学科的内容。

三中英才教学特色

教学管理
严格科学的教学管理，每周教研围绕各类教学中的问题讨论解决
师资水平
高标准的教学水平，严选师资阵容，督促落实，定期培训考核及教研
授课内容
针对性的授课内容直切核心，节省更多的学习时间，增强学习效率
课时规划
与学习需求匹配的课时规划，合理的学习安排，紧凑的学习进度
分组学习
教学中实行分组学习讨论，良性竞争激发每位学生的兴趣与潜力
定期检验
阶段性考核检验，根据考试结果，及时调整教学方案，查缺补漏

三中英才机构简介

重庆三中英才于2000年创立，经过二十余年的深耕发展，拓展到服务5-19岁青少年家庭的全周期产品，形成了全学科文化课辅导和素质教育一站式的、小班教学、一对一、集训等个性化的、融合生涯规划、家庭教育、心理辅导等多维度的教育产品和服务，累计服务超36万余个家庭，满足了中国家庭日益增长和更加多元化的教育需求。

合理分层教学、高效学习氛围、精准测试系统、持续评测反馈、精细教学管理，五维可视化教学模式和入门测、小老师等九步教学法是三中英才的特色教学模式。

三中英才通过入学测、随堂测、定期诊断、学情报告等各种方式，让学生能够更及时、直观地了解到自己的学习进度和学习水平。根据测试结果，三中英才会根据学生的学习水平定期对学生所在班级进行动态调整，匹配到更合适的班型，让学生学习更有针对性和效果。三中英才还有师生互评、奖学金等方式激励学生对学习产生更大的兴趣，唤醒学生对学习的信心和动力，真正成为学习的主人。

三中英才教育理念

教育使命： 用优质教育陪伴中庭成长
教育愿景： 成为西南、全国知名、持续成长、受人尊敬的教育机构
价值观： 重情怀致良知负责任有温度
服务理念： 陪伴成长
产品口号： 三中英才更懂重庆学生

三中英才教学中心

沙坪坝区：
重庆三中英才沙坪坝三峡广场教学中心
重庆三中英才陈家桥中学教学中心
重庆三中英才沙坪坝凤天路重图教学中心

江北区：
重庆三中英才江北鲁能星城教学中心
重庆三中英才江北观音桥教学中心
重庆三中英才江北南桥寺教学中心

高新区：
重庆三中英才大.学城龙湖U城教学中心

巴南区：
重庆三中英才巴南李家沱花溪教学中心

渝北区：
重庆三中英才渝北龙湖新牌坊教学中心
重庆三中英才渝北两江春城教学中心

两江新区：
重庆三中英才两江新区汽博中心教学中心
重庆三中英才两江新区两江星光教学中心

渝中区：
重庆三中英才渝中区大坪英利教学中心

南岸区：
重庆三中英才南岸南坪城市广场教学中心
重庆三中英才南岸融侨金辉广场教学中心
重庆三中英才南岸茶园金科教学中心

九龙坡区：
重庆三中英才九龙坡杨家坪教学中心
重庆三中英才九龙坡谢家湾教学中心

关于小升初衔接

学生进入初中后，学习就登上一个新台阶。初中是人生的一个新考验，不管是孩子主观方面，还是客观环境和承担的学习任务，较之小学阶段有大幅度的变化，能适应的则前进，否则可能掉队。因此，家长要帮助孩子过好小学、初中衔接关。而要过好小学初中衔接关，首先应了解初中的学习特点。
1、知识量增大，学科门类增多。新增如初中物理、化学、生物、地理、历史、政治等学科。
2、理论性增强，这是主要的特点。小学教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而初中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。如小学代数侧重于运算，而初中代数一开始就引入负数，比较之下更为抽象。
3、系统性增强。小学教材由于理论性不强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来，构成较为整的知识体系。前后知识的关联是其一个表象，而知识结构的形成是另一个表象，因此初中知识结构化明显升级。
4、综合性增强。学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度，对学生的知识面要求高。
5、能力要求提高。在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力等方面需要进一步的提高与培养。

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