高考补习班简介:
高考是学生综合素质的考察,通俗地说高考从知识、能力、考试策略、心理素质等四个方面考察学生的综合素质。复习中,应以专题复习为主,突出知识的横向联系与延伸、拓展,在解题方法和技巧上下工夫,提高解决问题的能力。
适合对象:
高三全体学生,包括复读生、艺考生、体考生等
课程内容:
1、老师对学生进行测评,找出学生学习中的薄弱点,设计针对性的方案;
2、夯实基础:复习课本知识,系统梳理和归纳课本知识点,让学生在自己的头脑里形成系统的知识组块,并连成一条有条理的线。
3、进行考试训练,使学生习惯考试的氛围,掌握考试的时间分配,使学生在面临考试的时候正常发挥。
高考补习三步走:
1、入学诊断:学校老师给学生进行考试,完成诊断,找出学生的短板。
2、补习方案:我校老师根据学生入学时的成绩测评,制定适合学生涨分的复习计划,攻破学生的薄弱点,让学生的学习全 方位无死角。
3、全程辅导:学校老师全程陪同学生辅导,跟进学生学习进度,关注学生心理,定期与家长沟通,告知家长学生的学习情况。
班型设置:
一对一、3人班、5人班、7人班或按需求定制。
上课地点:
重庆沙坪坝、江北、渝北、九龙坡区、渝中区、南岸区等。
1.教:合理分层教学
遵循因材施教,不同的阶段设立不同的目标,层层递进,寓教于乐。
2.学:学习氛围浓厚。
双师教学,多点时间,多角度助力课堂氛围。
3.测:精准测试系统
进门测,课中测,出门测,单元测,半期测,期末测无缝衔接,零距离察觉遗漏知识点。
4.评:持续测评反馈
双师教学,多点时间,多角度助力课堂氛
持续跟踪的测试反馈,让家长运筹帷幄,零距离了解孩子学习情况。
5.管:精细教学管理
聚小班精华,避大班低效,让每一个孩子体验“定制服务”。
高考补习机构选择建议
选择高考培训学校,建议从以下方面考察:
1、办学资质
给孩子选课外培训学校,关系着孩子未来的发展。家长不能为了图便宜,给孩子报一些刚成立,没有实际效果的小型补习班。虽然价值便宜,但很难保证教学效果。要给孩子选择成立时间长,资质正规的学校。
2、师资力量
培训机构拥有优 秀的师资力量,才会持续发展并越来越壮大。这样的机构不是纯为盈利而办学,是真心的为孩子的教育,所以会更注重孩子的学习效果。这种学校才真正值得家长和学生选择。家长不要只听信广告,可以试听体验课程,考察老师真正的实力。
3、授课形式
授课的形式有多种,要根据孩子的实际情况选择。小班或一对一的方式辅导效果比较好,老师对学生能更有针对性,计划地进行辅导。
4、教学环境
给孩子选高考补习班,要选择一家环境比较安静舒适的学校,这样孩子才能更加安心地学习,学习成绩才会更好。
5、实力口碑
口碑代表着培训学校的影响力,一家好的高考补习学校,一定能产生深远的影响,口碑也会跟着到处流传。
2000年 |
创办重庆市沙坪坝区三中英才家庭教育服务所 |
2001年 |
构建家庭教育课程体系 |
2002年 |
在重庆率先推行“骨干教师授课”模式 |
2003年 |
在重庆率先推行“固定教学场所”模式 |
2004年 |
推出三 大教学理念构建学生学习成长体系 |
2005年 |
帮助学生突破千人次 |
2006年 |
新增杨家坪、南岸区、江北区教学点 |
2007年 |
新增渝中区、龙湖、陈家桥教学点 |
2008年 |
新增知联三楼高中教学点 |
2009年 |
组建高水平、专业化教研团队 |
2010年 |
新增立海大厦、欣阳广场教学点 |
2011年 |
组建教学管理部,对教学质量进行管理提升 |
2012年 |
新增巴南区李家沱教学点 |
2013年 |
新增北部新区星光学校教学点 |
2014年 |
新增清华源教学点 |
2015年 |
新增融侨、汽博教学点 |
2016年 |
新增鲁能教学点 |
2017年 |
成立教研中心 |
2018年 |
新增沙坪坝拉摩教学点 |
2019年 |
新增奉节、大坪英利、龙湖U城教学点,服务16个美好社区 |
2020年 |
教学点数量近30家 |
三中英才机构简介
重庆三中英才于2000年创立,经过二十余年的深耕发展,拓展到服务5-19岁青少年家庭的全周期产品,形成了全学科文化课辅导和素质教育一站式的、小班教学、一对一、集训等个性化的、融合生涯规划、家庭教育、心理辅导等多维度的教育产品和服务,累计服务超36万余个家庭,满足了中国家庭日益增长和更加多元化的教育需求。
合理分层教学、高 效学习氛围、精准测试系统、持续评测反馈、精细教学管理,五维可视化教学模式和入门测、小老师等九步教学法是三中英才的特色教学模式。
三中英才通过入学测、随堂测、定期诊断、学情报告等各种方式,让学生能够更及时、直观地了解到自己的学习进度和学习水平。根据测试结果,三中英才会根据学生的学习水平定期对学生所在班级进行动态调整,匹配到更合适的班型,让学生学习更有针对性和效果。三中英才还有师生互评、奖学金等方式激励学生对学习产生更大的兴趣,唤醒学生对学习的信心和动力,真正成为学习的主人。
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