第 一步测评定位
个性化智能学业测评,深度解析生成测评结果
第二步查找缺漏
解析学生学习习惯、解题方法和思维技巧等不足原因
第三步制定计划
结合测评与首次上课的表现,为学生定制教学计划
第四步引导方法
针对学生学习壁垒,引导学生真正掌握正确的学习方法,培养学生独立思考、主动探索与发现的能力
第五步讲评击破
及时掌握学生动态,定期对学生回访,了解学生学习中遇到的困难;不定期召开家长沟通会议,及时调整教学方案,学习效果化
第六步测访跟踪
随时性对学生进行测试,发现薄弱之处,逐层优化学习方案
个性化创新教育理念,一个学生一个教学团队,一个学生定制一套教学计划的因材施教模式,真正做到针对性辅导
丰富个性化教学经验的教师,充分了解当地中小 学教学和考试特点,创造丰富的教学情境,为学生提供专业服务
校内各科目个性化1对1或各种精品小班教学,面向基础知识薄弱的学生提供个性化委托辅导,提供差异服务
全程1对1个性化或小班教学,通过授课、陪读、答疑3种辅导方式,获得知识、能力、习惯3种提升结果的133提升计划
为每一个学生进行个性化诊断测评、匹配适合的优 秀教师、量身定做个性化学科方案,进行个性化辅导教学
专业的教育咨询师、经验丰富的学科教师、细致周到的班主任老师、优 秀的陪读教师、心理咨询专 家为学生服务
三中英才师资介绍
刘老师:毕业于西大教育专业,一直从事小初语文教学工作。态度和蔼可亲,语言温柔亲切。真心对待每一位孩子,善于发现孩子的闪光点,在鼓励中扬起孩子自信的风帆。
吴老师:中学化学教师,多年中考毕业班教学经验,对中考考点及命题方向有深入研究,教学论文和教学设计多次获得奖项。主张让学生愉快地学习,快乐地成长。
曹老师:中学物理教师,十几年教学经验,熟悉多个版本的教材和历年中高考热点重点,多次辅导学生在物理竞赛中取得好成绩。把爱融入教学,用爱心、耐心和细心对待每一位学生。
黄老师:小 学数学教师,奥数二级教练员,从教多年,深具个人教学特色,注重发挥学生的主动性和积极性,善于发现学生优点,欣赏学生优点,放大.学生优点,以出色的教学成绩赢得家长的认可和学生的喜爱。
1、学习奥数可以培养孩子的思维能力
奥数是不同于普通的数学内容,求解奥数题,大多没有现成的公式可套,但有规律可循,讲究的是个巧字;不经过分析判断、逻辑推理乃至抽丝剥茧,是完成不了奥数题的。
奥数的本质是要在没有合适的工具前提下,尝试发挥创造力用不合适的工具解决问题。例如说,小 学奥数题有一类题很适合用方程来解,但偏偏方程又是初 中才教的内容,所以要想办法不使用方程来解决。
玩奥数重要的部分不是奥数,而是玩乐的过程本身。如果学生能把这种自信和创造力带到成年人的工作当中去,这就是一种显著的优势。奥数就是一个用设计思维创造性解决问题的过程。
2、小 学奥数成为小升初的关键条件
现在在小 学奥数已经成为小升初的关键条件,如果想进一所好的初 中,选拔条件奥数是必备的,这也是为什么那么多家长费心费力让孩子学奥数的原因。虽然年年鼓吹要取消小升初考试,但很多学校在选拔优 秀生时,不用一些特殊的方式进行,是很难完成选拔的。学校里为了完成任务,为了不让家长寒心,基本上所有的孩子都能拿到很多优。但孩子也是有优 秀良好之分的,而且对于竞争激烈的社会,不可能取消优等之分。
重庆三中英才家庭教育服务所于2000年在沙坪坝区创立,标志着三中英才的成立,经过20年深耕重庆的发展,三中英才从原来的7个人发展成700多人的大家庭,从原来的一个教学点发展成超30个直营校区,校区总面积超6万平米,从原来的服务中学家庭拓宽到服务3-19岁青少年家庭的全周期产品,形成了全学科文化课辅导和素质教育一站式的、小班教学、一对一、集训等个性化的、融合生涯规划、家庭教育、心理辅导等多维度的教育产品和服务,累计服务超36万个家庭,满足了中国家庭日益增长和更加多元化的教育需求。
三中英才坚持不忘初心,牢记使命的战略定力,继续强化教学实力和教学服务体验,逐步打造教学驱动型的发展格局,形成以素质能力驱动学习进步的教育产品内核;持续为3-19岁青少年家庭提供多元化的产品服务,建立一站式、全周期、个性化的产品生态群,精准匹配家庭个性成长,从商圈到社区,让三中英才随时随地陪伴在家庭身边,满足家庭多元化需求;坚持人才第 一的可持续发展战略,精细化标准化管理,让更多的优 秀人才在企业发展中绽放夺目的人生价值。
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