重庆渝北初升高衔接全日制补习班

来源：三中英才时间：2023-11-10 10:35:31 浏览：266

重庆三中英才推出的初升高衔接特色精讲课程，适合刚初中毕业，即将进入高中的学生学习，课堂气氛活跃，能够激发学生的学习兴趣，可以大大提高学习效率。

重庆三中英才初升高衔接培训让学生掌握灵活、多样的学习方法，并防止和改善单纯死记硬背、重记忆轻理解、重做题轻读书、重计算轻概念等不正确的学习方法。重庆三中英才培训学校以前瞻的办学理念、诚信的行为、真诚的服务态度、稳定的教学质量，赢得了口碑、赢得了发展，更重要的是赢得了学生、家长的认同。

重庆初升高衔接补课班

课程对象： 初升高学生，高一预科学生
课程简介： 从初中升入高中是学生人生道路上的一次飞跃,也是学习生活上的一次跨越。重庆三中英才衔接培训班帮助学生尽快完成从初中学生到高中学生的角色转化，为高中学习打下坚实基础。
衔接学科： 语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、生物
课程特点： 科学测评，针对性教学，个性化辅导
教学管理： 班主任引导孩子进入学习状态，并配合教师进行每科测评，检验上节课学习效果
课堂管理： 教师知识层面及能力层面讲解，学管同步课堂笔记，标记重难点
三方协调： 实现学生、老师、家长三方随时沟通交流
开课时间： 暑假7月、8月滚动开班，或定制上课时间
上课地点： 渝北、两江新区、江北、沙坪坝、九龙坡、渝中区、南岸、巴南

初升高衔接的原因

1、学生学习习惯的原因
新高一面临着知识的台阶式断层，老师教学理念的改变，学习思维方式转变的要求。如果在高一不能很快形成正确的学习习惯，不仅成绩会受影响，而且随着学习内容的加深，对知识的掌握会越来越困难，慢慢就会对学习失去信心。转变学习方式，形成适合自己的学习习惯，是刚进入高中的学生必须要做好的非常重要的事。
2、学生思维方式的原因
高中阶段学生所学知识的深度和广度发生变化，初中的知识相对浅显，重视知识的结果，而高中更重视知识内在的联系和形成过程，要求学生在理解记忆的基础上掌握知识的来龙去脉，对所学知识有融会贯通，拓展应用等更高层次的要求。转变思维方式，提高思维能力也是初升高学生的重要功课。

三中英才服务流程

第一步测评定位

个性化智能学业测评，深度解析生成测评结果

第二步查找缺漏

解析学生学习习惯、解题方法和思维技巧等不足原因

第三步制定计划

结合测评与首次上课的表现，为学生定制教学计划

第四步引导方法

针对学生学习壁垒，引导学生真正掌握正确的学习方法，培养学生独立思考、主动探索与发现的能力

第五步讲评击破

及时掌握学生动态，定期对学生回访，了解学生学习中遇到的困难；不定期召开家长沟通会议，及时调整教学方案，学习效果化

第六步测访跟踪

随时性对学生进行测试，发现薄弱之处，逐层优化学习方案

学校介绍

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重庆三中英才家庭教育服务所于2000年在沙坪坝区创立，标志着三中英才的成立，经过20年深耕重庆的发展，三中英才从原来的7个人发展成700多人的大家庭，从原来的一个教学点发展成超30个直营校区，校区总面积超6万平米，从原来的服务中学家庭拓宽到服务3-19岁青少年家庭的全周期产品，形成了全学科文化课辅导和素质教育一站式的、小班教学、一对一、集训等个性化的、融合生涯规划、家庭教育、心理辅导等多维度的教育产品和服务，累计服务超36万个家庭，满足了中国家庭日益增长和更加多元化的教育需求。

三中英才坚持不忘初心，牢记使命的战略定力，继续强化教学实力和教学服务体验，逐步打造教学驱动型的发展格局，形成以素质能力驱动学习进步的教育产品内核；持续为3-19岁青少年家庭提供多元化的产品服务，建立一站式、全周期、个性化的产品生态群，精准匹配家庭个性成长，从商圈到社区，让三中英才随时随地陪伴在家庭身边，满足家庭多元化需求；坚持人才第一的可持续发展战略，精细化标准化管理，让更多的优秀人才在企业发展中绽放夺目的人生价值。

重庆三中英才学校优势

1、专属方案：科学测评，专业定制

2、师资保障：专业团队，经验丰富

3、心理咨询：心理疏导，激发斗志

4、资深教研：系统规划，有效提分

5、优质服务：全程监督，及时反馈

三中英才师资简介

徐老师：毕业于东北师大，主修汉语言文学。朴实，真诚，和善，幽默，负责是他生活和工作的风格和准则。教学活动中喜欢并追求运用幽默风趣的语言带给学生轻松活泼的学习氛围，让学生在快乐中学习；课后热爱置换童心和学生们打成一片，是学生们的良师，更是孩子们的益友。

秦老师：中学化学教师，课堂上激发学生兴趣，以学生为主体，引导学生形成良好的学习习惯和学习方法，达到授之以鱼，不如授之以渔的目的。

向老师：中学英语教师，英语水平专业八级，有多年初高中英语教学经验，在讲授知识的同时讲授学习方法，让学生能够独立学习，轻松提高成绩。

郑老师：数学教师，数学专业本科毕业，八年教学经验，课堂上提倡以学生为主体，激发学生的求知欲，培养学生的兴趣，主张学生在快乐中学习，教师之为教不在全盘授予，而在相机诱导。

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