重庆南岸初中课外补习，线上+线下双模式，周末补课不耽误学校进度

来源：三中英才时间：2025-07-05 16:15:35 浏览：203

重庆三中英才初中辅导班老师会紧扣初中学员学习情况与需求，结合初升高要求，为学员系统梳理各科目知识点，在夯实基础的前提下帮助学员建立完整的学科知识框架。

导语

重庆南岸初中课外补习，线上+线下双模式，周末补课不耽误学校进度-重庆三中英才初中培训课程包括初中语文、数学、英语、物理、化学等全部学科产品，既有补充校内进度无法满足学生个性需求的分层教学体系，也有针对初升高重难点突破的专题教学体系。三中英才致力于K12领域智能个性化辅导的智适应教育，为每一个学生智能推荐专属的学习路径，尊重每个学生的个性，提供更科学的因材施教。三中英才隶创立于2000年，重庆本土教育培训企业，专注于小初高辅导，历经多年的发展，三中英才培训学校已经成为家教行业的领跑者，成为重庆地区具影响力的培训行业品牌。

重庆初中校外辅导班

适合对象：

初一年级至初三年级想要提高各学科成绩的学生

开办课程：

初中语文、初中数学、初中物理、初中英语、初中化学单科或全科

课程内容：

1、老师有意识地培养学生的学习兴趣和自信心，养成良好的学习习惯。

2、结合初中课本，进行同步初中辅导，夯实基础知识，突破初中学习难点。

3、老师辅导学生做到题型的归纳和知识的应用，提高学生的综合能力。

4、讲授学习方法技巧，传授学生合适的学习方法。

5、针对题型进行复习串讲和演练，掌握解题技巧，为中考做好准备。

开课地点：

三峡广场、陈家桥、凤天路、龙湖U城、科学城巴蜀、重庆天地、大坪、张家花园、观音桥、南桥寺、嘉州、鲁能星城、杨家坪、石桥铺、谢家湾、华岩、彩云湖、中央公园、汽博、光环、水晶郦城、冉家坝、宏帆、礼嘉、南坪、茶园、融侨、李家沱、龙洲湾、蔡家、北碚、大渡口等

教学模式：

2-8人精品小班或一对一定制班，线下面授

三中英才服务体系

1、前期沟通咨询

面对面沟通，详细了解每位学生的个性特点

2、科学完善评估

对学生学习情况进行科学完善的评估

3、定制个性化辅导计划

根据学生个性特点、学科需求定制个性化辅导计划

4、面对面授课

1对1或小班面对面授课，因材施教，专项巩固

5、多对一个性化服务

教学管理服务多人团队，提供贴心服务

6、监测评估

监督指导，及时反馈、随时修订辅导方案

学校介绍

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重庆三中英才家庭教育服务所于2000年在沙坪坝区创立，标志着三中英才的成立，经过20年深耕重庆的发展，三中英才从原来的7个人发展成700多人的大家庭，从原来的一个教学点发展成超30个直营校区，校区总面积超6万平米，从原来的服务中学家庭拓宽到服务3-19岁青少年家庭的全周期产品，形成了全学科文化课辅导和素质教育一站式的、小班教学、一对一、集训等个性化的、融合生涯规划、家庭教育、心理辅导等多维度的教育产品和服务，累计服务超36万个家庭，满足了中国家庭日益增长和更加多元化的教育需求。

三中英才坚持不忘初心，牢记使命的战略定力，继续强化教学实力和教学服务体验，逐步打造教学驱动型的发展格局，形成以素质能力驱动学习进步的教育产品内核；持续为3-19岁青少年家庭提供多元化的产品服务，建立一站式、全周期、个性化的产品生态群，精准匹配家庭个性成长，从商圈到社区，让三中英才随时随地陪伴在家庭身边，满足家庭多元化需求；坚持人才第一的可持续发展战略，精细化标准化管理，让更多的优秀人才在企业发展中绽放夺目的人生价值。

三中英才的四大优势

23年品质保障

23年辅导经验深耕本土学情
家门口放心品牌

30个商圈社区校区在你身边
700+教研教学团队

庞大实力师资为你保驾护航
服务360000人次

受益家庭众多一直陪伴成长

三中英才师资优势

经验丰富

不仅懂教育、教学，更懂个性化辅导

科班出身

严格筛选每一位教师，打造专业师资团队

因材施教

针对每一位学生的特点，定制不同教学方案

持续充电

定期对老师进行课程教学、心理辅导培训

英语学不好的原因

1、缺乏英语语感

语感就是对语言的一种直觉。语感不是天生的，是在学习中逐步培养并加强的，阅读材料上如果没有一定量的积累，就难以建立起语感，而没有语感，读起文章来就很费劲，尽管每个语法都明白，每个单词都认识，但仍然不能从整体上欣赏，把握一篇英语文章。

2、缺乏英语文化背景

语言是文化的一部分，具有极深的文化底蕴。没有语言文化背景，英语学习者就不能真正完全读懂外国文献，顺畅地与外国朋友交流。因为不了解英语的习俗文化、思维文化及历史文化，存在着词汇、修饰、习用语等方面的阻碍。而文化背景的获取，理想、地道的方法还是通过大量阅读各种文章，通过天长日久的积累，从而消除文化上的隔膜。

3、不适应语言风格

每一种语言都有其独特的风格，例如英语中大量地运用被动句，而汉语则习惯用主动形式来表达，如果一个英语学习者只从理论层面上认识到这一点而没有大量的阅读实践，那么他在阅读过程中就不适应于这种风格，总试图首先用母语思维方式对内容进行转换，这样的读书效率显然是不高的，讲出来的英语也是母语式的。

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