特殊儿童的语言训练的方法和原则是什么？

一、语言训练方法

1）对于完全无语言的自闭症儿童可以用：1、压声法：让儿童平躺在床上，用双手交叉压在腹腔上，微用力下压，迫使其发声。 2、搔痒法：用手或轻软物体搔儿童的手心、脚心、颈部、掖下等部位，使其发出“咯咯”的笑声，并同时说“好痒”。3、训练言语机转：做上下唇内敛动作、抿嘴的动作、亲吻的动作。另外，借助吸管训练儿童的嘴唇动作能力。可以锻炼孩子用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。

同时，还可以利用吸管、纸、乒乓球等物体联系儿童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹纸，用吸管吹乒乓球等。 4、语言训练操：这是专门为语言障碍儿童编制的语言康复训练操。此操分为三部分： 
第一部分：构音器官运动操  
（1）口部活动：共4节，需要口部肌肉、关节共同协调来完成动作。 
A．噘起嘴  
B．咧开嘴  
C．鼓起腮  
D．咂咂唇  
（2）舌部运动：共6节。可以充分调动学生舌部肌肉活动，使舌活动更灵活，能够在发音时找到正确位置。 
A．伸收舌  
B．舔嘴唇  
C．舔嘴角  
D．弹响舌  
E．舔绕唇  
F．顶两腮  
（3）下颌运动：共4节。提高学生在发音时下颌的控制能力。 
A．张口闭口  
B．左右移动  
C．前后移动  
D．上下扣齿  

第二部分：按摩操，共6节。通过按、揉、搓、弹、捏等手法，使参与发音的各部分肌肉的运动功能得到提高。具体的步骤如下： 
A．抹口轮  
B．捏下颜  
C．擦下巴  
D．弹颧腮  
E．揉面颊  
F．轻拍面部  

第三部分：发音儿歌，据发音时舌的位置编成儿歌，儿歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音，并配上动作，让孩子边说儿歌边做动作来辅助发音，提高他们的兴趣。 

2）对于立即仿说或延宕仿说的自闭症儿童可以：

利用强化物刺激儿童，激发语言模仿的兴趣。

例如：有一位孩子只会访说简单的音，如：妈、门、白、吃等，他喜欢吃饼干，我们就用饼干做强化物，让他练习说吃、饼干等字词。经过三个多月的训练，8岁多的他就说出了简单的句子。 

3）对于其它类型的自闭症儿童：

可以采用情境法进行语言训练。因为语言沟通不能离开情境，要发展语言，必须要有情境。

例如：一个女孩，8岁多了，会仿说，对于她进行情境训练，在进卧室的时候挡在面前不让她进，教她说“让我进去”。几周后，看到这种情境，她不用提示，就完全可以自发性地使用语言表达表达自己的这个要求。又比如每天吃饭前洗手，让她说：“我要洗手液”就可以强化她吃饭前洗手的语言表达。

二、语言训练原则

1）父母要不断地对儿童说话。 
对自闭症儿童说话，其效果不是立竿见影的，必须假以时日才会慢慢开花结果。所以父母不要懈怠，平日只要一有时间就不要停止，多和孩子说话，不断地给他们语言刺激，营造一个良好的语言环境。

2）对着儿童的视线说话。
跟自闭症儿童一起游戏、拿任何东西给他、请他做任何事、帮他做任何事时，要常常对他说简单的话。首先叫他的名字“×××”，等他注意的时候再对他说话。
自闭症儿童常常视线不看人，有时不是不看，而是看的时间非常短暂。不注意的时候对他说话是没有效果的。但也不用着对较大的孩子，特地把脸靠过去，把他的头转过来向着他说话。只要在不太远的地方，很自然的喊他的名字，配合当时的情境对他说话即可。

 3）选择切合情境的话题： 
和自闭症孩子进行语言交流，眼前看得见、容易了解的自然话题为佳。尤其是以儿童感到关心或喜欢的事物做为话题，效果更好。

希望儿童说的话，大人也可以先以儿童的口气说给他听，让他知道这时候他应该怎幺说或回答才好。

4）不必重复练习太多次。
父母为使儿童学会说话，同样的话语叫儿童说五次、十次，有时反而使自闭症儿童拒绝说话。比对一般的儿童多说一、二次左右即可，同样的事在同一个地方不要重复两次以上。

最好是一段时间之后碰到同样的事情或同样的情况发生时，要再重复的提醒。不必刻意教学，只要在适当的环境下，不断地、自然地对他说话，让儿童了解语言的意义，他们便可以自然会说出话来。

 5）不必矫正发音。  
即使说不好，有表达意思的姿态即可，若刻意矫正发音，说不定反而会抹杀好不容易培养的说话动机。只要他肯说话，发音不正确的缺陷久而久之会改善过来。家长或大人只要自己提供正确的说话模板即可，但千万不要学儿童说娃娃语。

6）只发语头或语尾音，也要鼓励。
这种时候也不必特地加以矫正，下次碰到这种场合时，大人实时发出二次左右的正确语音即可。即使只发语首或语尾音，也表示他有表达意思的动机，便要赶快给予鼓励。

 7）模仿电视广告，可以适当引导。
这时家长或周围的人会以为自闭症儿童语言能力不坏，若禁止他看电视，唱广告歌，就可以学习说有用的话。事实上禁止他说广告的话也没有用，不如让他继续说伺机配合情境说些别的话题，提高其理解能力，以其慢慢说出有意义的话语。

 8）鹦鹉式语言，不用太心急。
这时，像广告一样，你想矫正他也矫正不了，就不如不刻意矫正，在日常生活中配合当时的情境，多制造对他说话的机会，让孩子慢慢地去改变。

 9）耐心听孩子说话。
自闭症儿童虽然表达能力差，但想说话时大人要有耐心地听他说话。反复地问同样的问题时，大人也要认真的回答。

如此，对自闭症儿童说话时，他也比较愿意以语言或非语言的姿势、表情、手势等方式来回答大人。 

三、不同程度的训练要点

程度一  孩子无语言
无沟通意图：引起沟通动机、模仿能力  
用哭闹沟通：加强理解能力、模仿能力寻求口语外的沟通方式  
用手势沟通：加强理解能力、模仿能力、加上眼神、表情  
不会说话：检查发声器官，加强发声、发语前的准备工作  
其它：布置沟通情境、儿歌教唱、动作训练、感觉统合治疗 音乐艺术治疗  

程度二  单字、短句、仿说 （加长句子、字义、构辞）  
立即仿说：１全句仿说、２半句或句尾仿说，示范正确的说法  
延宕仿说：了解代表意义、示范正确说法。
单字、短句：字词的增加、词性的变化（名词、动词、形容词）、词组、句子，多说话，制造说话的情境。
构音、音调、音量不正确：同语障儿童的指导要点。
其它：玩装扮游戏、玩两人以上的游戏、不要事事替他安排。

程度三 句法、文法问题 （文法、章法及语用） 
代名词反转：玩扮演游戏或布偶戏  
语意怪异：破除僵化、固执化，加强语意理解能力  
文法不当：随时纠正语法、简单介绍文法规则  
不会谈话：多听多说多演练  
说话不带感情：随机指导、眼看说话者时才和他说话  
不懂隐喻式语言：随机指导  
其它：安排会谈情境、练习作文